北京青年報記者近日走進珠三角,試圖通過這里洞察到中國制造業(yè)的真實生存狀況,記錄下中國制造業(yè)的突圍之路,探尋到中國制造業(yè)的未來發(fā)展。第三篇解讀生產線上的特殊群體“學生工”。(12月21日《北京青年報》)
讀完這一則新聞,筆者感慨慨頗多,心里面產生幾個疑問:其一,“學生工”問題相關監(jiān)管部門會有所不知?其二,學校獲“人頭費”是否涉嫌腐敗問題?其三,當“學生工”是否是學生們自身的意愿?其四,“學生工”能否真正起到提升素質的作用?對于這幾個問題,值得相關部門深挖解剖,說不定還能挖出幾條“蛀蟲”來了。
葉圣陶先生曾說:“學校教育的目的就在于使學生養(yǎng)成正確的人生觀,因而不能不注意教育與人生的關系。”其實,葉圣陶先生所言,就是倡導教育應“以人為本”,一切教育必須以學生為出發(fā)點和最終歸宿。
然而,通過這則新聞便知,在實際操作中,很多學校已經與企業(yè)形成了利益鏈,很多學校在學生一入學就不及待地安排學生去頂崗實習。實際上,學校以這種“趕鴨子上架”的教育方式,并不討好學生及其學生家長,該方式只不過單純?yōu)榱藵M足“校企”之間的利益而已,而教育以人為本的宗旨意識,早已置于身外,已不知在何處。
況且,被派送到企業(yè)實習的學生,多數(shù)是進入專業(yè)不對口、沒有技術含量的崗位,單純當一名生產線上最普通的操作工而已,說通俗一些就是“代工機械”罷了。試想,這樣的頂崗實習方式,又豈能不讓學生沒畢業(yè)就已厭倦工作了?能讓學生帶來怎么的改變?能為學生提高多少水平?不言而喻。難道,這不正是學校教育方式的失???所以,我們不得不深思,當前教育的真正目的和意義是什么?頂崗實習之路該何去何從!
話說回來,對于“學生工”問題的形成,也并非是一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺非一日之寒”,相信“學生工”問題早就出現(xiàn),只是一直沒有引起廣大媒體及社會的關注。既然問題早就形成,那么作為監(jiān)督部門特別是監(jiān)督學校的教育部門,又豈能沒有發(fā)現(xiàn)這個問題的存在?然而,無論有沒有發(fā)現(xiàn)這個問題的存在,但讓“學生工”成“校企”利益輸送鏈,確實不該,就應當首問監(jiān)管的失責,監(jiān)管不力,才造成問題的發(fā)生。假如能及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,相信“學生工”問題也不會如此“火熱”。
所以,當前要推進學校教育回歸“以人為本”的本質,首先就要砍斷“校企”之間的利益輸送鏈,嚴懲利益腐敗問題;其次相關監(jiān)管部門要加強對學校的監(jiān)督,防止學校打著“頂崗實習”的旗號,“趕鴨子上架”;再者,學生們要學會利用法律途徑來維護自身的權益不受侵害;而對企業(yè)要解決用工方問題,還需要從創(chuàng)新經營理念為抓手,轉型升級。唯有如此,才能使得“學生、學校、企業(yè)”三方實現(xiàn)共贏!
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