北京青年報記者近日走進珠三角，試圖通過這里洞察到中國制造業(yè)的真實生存狀況，記錄下中國制造業(yè)的突圍之路，探尋到中國制造業(yè)的未來發(fā)展。第三篇解讀生產線上的特殊群體“學生工”。（12月21日《北京青年報》）

讀完這一則新聞，筆者感慨慨頗多，心里面產生幾個疑問：其一，“學生工”問題相關監(jiān)管部門會有所不知？其二，學校獲“人頭費”是否涉嫌腐敗問題？其三，當“學生工”是否是學生們自身的意愿？其四，“學生工”能否真正起到提升素質的作用？對于這幾個問題，值得相關部門深挖解剖，說不定還能挖出幾條“蛀蟲”來了。

葉圣陶先生曾說：“學校教育的目的就在于使學生養(yǎng)成正確的人生觀，因而不能不注意教育與人生的關系。”其實，葉圣陶先生所言，就是倡導教育應“以人為本”，一切教育必須以學生為出發(fā)點和最終歸宿。

然而，通過這則新聞便知，在實際操作中，很多學校已經與企業(yè)形成了利益鏈，很多學校在學生一入學就不及待地安排學生去頂崗實習。實際上，學校以這種“趕鴨子上架”的教育方式，并不討好學生及其學生家長，該方式只不過單純?yōu)榱藵M足“校企”之間的利益而已，而教育以人為本的宗旨意識，早已置于身外，已不知在何處。

況且，被派送到企業(yè)實習的學生，多數(shù)是進入專業(yè)不對口、沒有技術含量的崗位，單純當一名生產線上最普通的操作工而已，說通俗一些就是“代工機械”罷了。試想，這樣的頂崗實習方式，又豈能不讓學生沒畢業(yè)就已厭倦工作了？能讓學生帶來怎么的改變？能為學生提高多少水平？不言而喻。難道，這不正是學校教育方式的失??？所以，我們不得不深思，當前教育的真正目的和意義是什么？頂崗實習之路該何去何從！

話說回來，對于“學生工”問題的形成，也并非是一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，相信“學生工”問題早就出現(xiàn)，只是一直沒有引起廣大媒體及社會的關注。既然問題早就形成，那么作為監(jiān)督部門特別是監(jiān)督學校的教育部門，又豈能沒有發(fā)現(xiàn)這個問題的存在？然而，無論有沒有發(fā)現(xiàn)這個問題的存在，但讓“學生工”成“校企”利益輸送鏈，確實不該，就應當首問監(jiān)管的失責，監(jiān)管不力，才造成問題的發(fā)生。假如能及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相信“學生工”問題也不會如此“火熱”。

所以，當前要推進學校教育回歸“以人為本”的本質，首先就要砍斷“校企”之間的利益輸送鏈，嚴懲利益腐敗問題；其次相關監(jiān)管部門要加強對學校的監(jiān)督，防止學校打著“頂崗實習”的旗號，“趕鴨子上架”；再者，學生們要學會利用法律途徑來維護自身的權益不受侵害；而對企業(yè)要解決用工方問題，還需要從創(chuàng)新經營理念為抓手，轉型升級。唯有如此，才能使得“學生、學校、企業(yè)”三方實現(xiàn)共贏！

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