常德市二中高三年級的學(xué)生家長收到了“高三家長委員會(huì)”的通知，聲稱每位學(xué)生要交1100元錢用以“慰問高三老師”。要求家長們在12月12日上午10時(shí)30分到學(xué)校文昌樓402教室開會(huì)。記者現(xiàn)場所見，家長正在清點(diǎn)收到的“慰問費(fèi)”，桌上的A4紙登記著已經(jīng)交錢的學(xué)生名字。（12月15日華聲在線）

教育部門早有明文規(guī)定，學(xué)校和老師不得進(jìn)行有償補(bǔ)課。值得肯定的是，隨著陽光監(jiān)督跟進(jìn)、查處力度加碼，補(bǔ)課斂財(cái)盛行之風(fēng)早已有所減緩，但卻并未完全根除，只不過，其存在方式越來越隱形。近日，湖南常德市二中高三家長委員會(huì)以老師補(bǔ)課辛苦為由，向年級組所有家長發(fā)出收取“慰問金”的倡議，隨后在學(xué)校教室公開集會(huì)，并大張旗鼓地?cái)[出收費(fèi)平臺(tái)，此舉引發(fā)眾多家長不滿。

一些家長認(rèn)為，老師為學(xué)生學(xué)習(xí)操心操勞，適當(dāng)收取點(diǎn)“辛苦費(fèi)”可以理解，老師們直言不諱、說明原因也就罷了，可偏偏要讓家長委員會(huì)越俎代勞，“繞道而行”總感覺有些不足“名分”。說來也是，家長們上交的費(fèi)用不算小數(shù)目，而最終是要用來慰問老師的，如此“迂回婉轉(zhuǎn)”的收費(fèi)方式究竟意味什么？按照校方的解釋，這是家長委員會(huì)的單方面行為，一切均與學(xué)校和老師無關(guān)，理由難免有些牽強(qiáng)。家長委員會(huì)在學(xué)校教室組織集會(huì)，這么大聲勢，學(xué)校和老師卻無人問津，如此“神不知鬼不覺”還真有點(diǎn)說不過去。雖然校方再三承諾，家長們的“心意”老師絕不會(huì)收，但老師們的“清白”還是遭遇質(zhì)疑。

其實(shí)，針對老師補(bǔ)課一說，社會(huì)輿論頗有爭議。站在老師的角度，學(xué)生要想取得好成績，單靠常規(guī)的課間學(xué)習(xí)很難達(dá)成美好愿望，此時(shí)，孩子應(yīng)該尋找更充裕的時(shí)間來鞏固知識，這也正是很多家長愿意主動(dòng)讓孩子參與補(bǔ)習(xí)的原因。從這個(gè)意義講，補(bǔ)課行為本身并沒有錯(cuò)，而老師收取“辛苦費(fèi)”似乎也合情合理。的確，在現(xiàn)行的教育評價(jià)體系下，成績?yōu)橹氐膫鹘y(tǒng)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)化，這些都需要學(xué)校和家長慢慢適應(yīng)。然而，教育部門對有償補(bǔ)課明令禁止更沒有錯(cuò)，對于在崗教師而言，因?yàn)樽分?ldquo;有償”的甜頭，勢必強(qiáng)化功利之心、弱化奉獻(xiàn)之德，長此以往，會(huì)讓原本美好的教育情感受到傷害。

事實(shí)上，教育規(guī)定再嚴(yán)，學(xué)校或老師巧立名目向?qū)W生收取“辛苦費(fèi)”的情況，在很多地方若隱若現(xiàn)，其中，有些已被媒體曝光，而有些尚處于“睡眠狀態(tài)”。比如，前不久新華網(wǎng)就曾報(bào)道，某省某市一縣級中學(xué)連續(xù)四個(gè)月讓學(xué)生每周多交5元錢生活費(fèi)，用于發(fā)放老師的“辛苦費(fèi)”。接群眾舉報(bào)后，紀(jì)檢部門迅速介入調(diào)查，多收的費(fèi)用要求全部退還，相關(guān)責(zé)任人也被追責(zé)，此可謂得不償失。如此一來，教育只講奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)的崇高理想，使命神圣、光榮而偉大的美好形象多少也會(huì)因此受到影響。

教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為教育工作者，立德樹仁很關(guān)鍵，不僅要教授學(xué)生知識，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。如果讓功利之心滲透教育，勢必?fù)p害美好的教育情感，容易滋長教育教學(xué)中的急躁情緒，進(jìn)而潛移默化影響下一代的健康成長，最終不利于社會(huì)和諧發(fā)展。我們定當(dāng)謹(jǐn)記，在教育過程中，功利之心不可有，奉獻(xiàn)之心不可無。

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