隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代悄然來(lái)臨。隨著硬件的高速革新化與軟件的高速智能化，大數(shù)據(jù)時(shí)代也對(duì)高校教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。大數(shù)據(jù)就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，不是產(chǎn)品，也不是一種技術(shù)，而是一個(gè)抽象的概念，有人將“大數(shù)據(jù)”形象地比喻成21世紀(jì)人類探索的新邊疆，是以高度發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，所呈現(xiàn)出的巨大數(shù)據(jù)信息，當(dāng)然包括伴生的相關(guān)處理技術(shù)。大數(shù)據(jù)是近年來(lái)繼云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)后的新技術(shù)熱點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)具有4V特性，包括海量的數(shù)據(jù)規(guī)模（Volune）、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系（Velocity）、多樣的數(shù)據(jù)類型（Variety）和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值（Value）。而就數(shù)據(jù)的實(shí)用價(jià)值，IBM認(rèn)為還應(yīng)具有第五個(gè)V特征，就是真實(shí)性（Veracity），在日常工作和學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)信息真實(shí)性的好處不言而喻，對(duì)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，更是最基本的要求與保障。要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的巨大資源為教育服務(wù)，教師的選取和甄別手段更顯得尤為重要，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)的真實(shí)性在一定方面上制約著教師教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給傳統(tǒng)的教育提出了挑戰(zhàn)，由于自身特點(diǎn)，它給教育提出了教育對(duì)象的個(gè)性化發(fā)展、教育方式的變革、教育觀念的開(kāi)放化、管理的科學(xué)化等要求，更有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)具有信息量大、形式多樣、實(shí)時(shí)性強(qiáng)和價(jià)值多元等特性，因此教育模式和教育理念只有關(guān)注人的多樣化發(fā)展才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。然而，與此相矛盾的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，為了便于管理和保證教學(xué)效果，教師最有效也最輕松的方式就是以標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)要求每一位同學(xué)，表現(xiàn)于統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的作業(yè)、統(tǒng)一的考核和對(duì)學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式上，這不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，更限制了學(xué)生的思維方式與視域，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

要想利用信息時(shí)代的數(shù)據(jù)更好地應(yīng)用于教育，必須變革教學(xué)方式，對(duì)教師提出新的要求，教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，還要更好地掌握學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)信息，更好地利用數(shù)據(jù)的開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。以“慕課”和“小微課”平臺(tái)的問(wèn)世為廣大學(xué)生所熟悉和利用，豐富和發(fā)展了在線教學(xué)模式，這更需要教師不斷調(diào)整，告別傳統(tǒng)的授業(yè)者的角色，以學(xué)生為主體，以技術(shù)為手段和平臺(tái)，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

除了促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)效率，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更有利于教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。與傳統(tǒng)的教師通過(guò)面談、電話交流、家訪及其他同學(xué)側(cè)面反映和憑借工作經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生心理特征等方式，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析和測(cè)量學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)以前遇到的實(shí)際問(wèn)題的解決方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，這種體察方式不僅更理性，還可進(jìn)一步對(duì)未來(lái)的心理狀況進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，能促進(jìn)教師更好地了解學(xué)生，還能有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。

大數(shù)據(jù)背景下，不僅革新教育理念，對(duì)高等學(xué)校的管理也提供了新思路。高等學(xué)校的信息化進(jìn)程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，包括教師和學(xué)生信息、學(xué)籍和成績(jī)信息、注冊(cè)與選課信息等，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)管理這些信息，對(duì)幫助學(xué)校資源管理和教學(xué)方法等方面將會(huì)產(chǎn)生極大的便利。目前，高等學(xué)校的信息化系統(tǒng)正不斷發(fā)展完善。除數(shù)據(jù)管理、校園網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)外，還發(fā)展了圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)、數(shù)字化校園等，如何對(duì)這些系統(tǒng)產(chǎn)生的大量信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，在信息化背景下建設(shè)優(yōu)質(zhì)高校就顯得尤為重要。其中，教學(xué)管理、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)評(píng)估等，均受到大數(shù)據(jù)的影響。

在教育領(lǐng)域如何利用大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，作為教育人士，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，緊緊握住時(shí)代的脈搏，更好地服務(wù)于教育。