對(duì)高等學(xué)校而言，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳最近印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，其布局謀篇的戰(zhàn)略意義，可與十年前產(chǎn)生重大影響的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》相比。從“三育人”到“五育人”的領(lǐng)域拓展，從著眼學(xué)生精神風(fēng)貌的“基礎(chǔ)工程”、“民心工程”到著力教師隊(duì)伍建設(shè)的“固本工程”、“鑄魂工程”的指向深化，不僅顯示出在當(dāng)前多元文化交融、多種思潮涌動(dòng)、多樣價(jià)值并存的社會(huì)境域下，高校宣傳思想工作用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師生的緊迫現(xiàn)實(shí)性，更表明了在師生發(fā)生著從單維接受向多維比較的認(rèn)知轉(zhuǎn)化、從注重聽取向強(qiáng)調(diào)參與的行為演變、從“一條大河波浪寬”的價(jià)值凝聚向“千江有水千江月”的價(jià)值變遷的時(shí)代背景下，高校把牢意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的極端重要性。

必須看到，伴隨著人們認(rèn)知世界的多元化、精神世界的分眾化、意義世界的感性化、情感世界的碎片化，今天主流意識(shí)形態(tài)的外化傳導(dǎo)過程和師生的內(nèi)化接受過程，絕非是一個(gè)“子彈”與“靶子”的線性傳播關(guān)系，而是一個(gè)“強(qiáng)震”與“共振”的多元變量關(guān)系。因此，高校宣傳思想工作要達(dá)到有效性，就首先應(yīng)在“融于有意”與“化于無形”這兩個(gè)維度上，創(chuàng)新性地提升自身直面問題的針對(duì)性。

所謂“融于有意”，是指學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)宣傳思想工作做好頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)集成共進(jìn)的整體性與協(xié)同性。就目前運(yùn)行機(jī)制而言，在高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校宣傳思想工作客觀上存在著相互并行、互不隸屬、垂直管理、分科執(zhí)掌、分層負(fù)責(zé)的不同管理系統(tǒng)。現(xiàn)實(shí)中不同系統(tǒng)間有機(jī)聯(lián)系的缺乏和彼此割裂的固化，往往造成雖然各方投入很大，但卻由于在教育內(nèi)容共融、教育時(shí)空共振、教育資源共享等方面缺乏整合協(xié)同，并不能同一地支撐同心的目標(biāo)。

因此，在高校宣傳思想工作的合力體系和整體觀念已初步確立的基礎(chǔ)上，需要持續(xù)推進(jìn)的，仍然是愿景同一、使命共擔(dān)、分而不散、功能互補(bǔ)的整合協(xié)同性。我們要以頂層設(shè)計(jì)營(yíng)造主渠道和主陣地之間的良性互動(dòng)，形成同步共振；要以系統(tǒng)設(shè)計(jì)推動(dòng)課程教育與課外教育之間的深度融合，形成互補(bǔ)延伸；要以制度設(shè)計(jì)促進(jìn)各個(gè)子系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)，形成整體合力。

所謂“化于無形”，是指學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)宣傳思想工作做好傳導(dǎo)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的感召性與引導(dǎo)性。大量現(xiàn)實(shí)表明，在各種思想文化信息對(duì)人們思維形成的影響中，傳導(dǎo)過程本身感召性與引導(dǎo)性的程度，決定著引發(fā)受眾選擇性、構(gòu)成沖擊強(qiáng)烈性的幅度，進(jìn)而同樣影響其實(shí)現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同性和建構(gòu)價(jià)值性的強(qiáng)度。“理”是“論”出來的，不是喊出來的；“引”是“導(dǎo)”出來的，不是逼出來的。因此，遵循“用戶至上”、“體驗(yàn)為王”這些已在師生思維方式上潛移默化的互聯(lián)網(wǎng)思維習(xí)慣，通過轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)換情感、轉(zhuǎn)換語境，將理論的文本概念變成情境的人本演繹，融“教”于“導(dǎo)”，寓“理”于“引”，既是網(wǎng)絡(luò)在線教育保持“用戶黏性”的基本方法，也是高校宣傳思想工作的時(shí)代視角。

所以，在高校宣傳思想工作的公眾意識(shí)和傳播理念已初具形態(tài)的推進(jìn)中，需要與時(shí)俱進(jìn)的，仍然是關(guān)注變化、直面問題、站在前沿、引領(lǐng)潮流的自身創(chuàng)新性。我們要用大眾化分享共識(shí)以強(qiáng)化知覺，用朋輩化消弭隔膜以深化感覺，用情感化建構(gòu)價(jià)值以內(nèi)化悟覺，來提升宣傳思想工作的溫度；進(jìn)而使鮮活生動(dòng)的形象感受，深化為師生自覺內(nèi)省的心理感動(dòng)；將即時(shí)短暫的體驗(yàn)感受，升華為大家知行合一的情理感佩；讓靈活參與的互動(dòng)感受，擴(kuò)展為高校群體仿效的哲理感染，以強(qiáng)化宣傳思想工作的深度。惟有做好這兩個(gè)重要取向的傳導(dǎo)設(shè)計(jì)，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)高校宣傳思想工作的使命擔(dān)當(dāng)。

（作者為北京第二外國(guó)語學(xué)院黨委書記）