劉云山同志指出：教育實踐活動是從嚴治黨的重要舉措，督導工作要及時發(fā)現(xiàn)和推動解決傾向性、苗頭性、潛在性問題，確保教育實踐活動不虛、不空、不偏、不走過場，取得人民群眾滿意的效果。

然而，個別督導組在開展督導工作時，提前下通知、打電話，要求督導單位事先“做好準備”。如此督導，督導組走的只能是事先安排妥當?shù)穆肪€，眼睛看到的只能是精心彩排過的場面，耳朵聽到的只能是字斟句酌過的匯報，不僅了解不到活動單位是否動真格、出實招開展活動，看不到街頭巷尾的社情民情，聽不到田間山角群眾的疾苦呼聲，被虛假、失真的表面現(xiàn)象迷惑，據(jù)此做出錯誤判斷，得出錯誤結(jié)論。更可怕的是，這種形式主義的督導，會讓活動單位把活動看成“一陣風”，督導時緊張“3分鐘”，督導后一身輕松，“四風”問題、“庸懶散軟慢奢”頑疾、“順著走、跟著走、看著走”現(xiàn)象依舊。如此，領(lǐng)導干部與群眾的距離會越來越遠。

那么，開展督導工作，怎樣才能看到活動開展真實情況、聽到“真話”、摸清“實情”、看清“后院”和“角落”，讓活動真正惠及百姓呢？筆者認為：督導工作不妨多些“微服私訪”。

督導工作“微服私訪”，督導領(lǐng)導就要不打招呼，不帶陪同人員，不定路線，“悄悄”地來，“悄悄”地走?；蛲灰u檢查領(lǐng)導干部是否示范帶頭開展活動，規(guī)定動作是否嚴肅到位，痕跡資料是否規(guī)范完善，各種問題是否真刀真槍整改，成效是否看得見摸得著。或深入街頭巷尾，說群眾話，吃群眾碗里飯，思群眾心里盼，家長里短聊得來，大事小事談得攏，難題難事解得開，不讓群眾產(chǎn)生距離感?；?ldquo;走走田坎”、“翻翻山路”，帶著“解決問題、化解矛盾、促農(nóng)增收”的目的，和老百姓話家常，出思路，謀發(fā)展，察政策得失、體民生疾苦，身體力行為民解憂，切實把好事辦實，實事辦好。

督導工作要通過“微服私訪”，擦亮“火眼金睛”，用好“尚方寶劍”，做到盡職不越位，幫忙不添亂，督辦不插手，唱戲不拆臺。通過嚴督實導，切實發(fā)現(xiàn)開展活動中存在的問題，敢于“唱黑臉”，勇于當“包公”，對那些與中央要求不符、工作不力的，該提醒的提醒，該指出的指出，該糾正的糾正，嚴肅做到思想認識不到位的不放過，查擺問題不聚焦的不放過，自我剖析不深刻的不放過，整改措施不徹底的不放過，群眾不滿意的不放過。特別是要把群眾反映強烈、急需解決的熱點難點焦點問題作為重點，與當?shù)仡I(lǐng)導干部共同分析原因、研究解決辦法，使督導的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、助推發(fā)展、惠及民生的過程。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。督導工作“微服私訪”，能讓假象無處藏身，這會導致參學單位露點丑相、丟些面子，但能激發(fā)領(lǐng)導干部知恥后勇，變壓力為動力，扎實整改“四風”問題，心貼心、零距離服務群眾，讓群眾得到實實在在的實惠。