信念，融入血脈的力量

留校任教，他婉言謝絕；通過公務(wù)員考試，他毅然從戎；高薪邀請(qǐng)他當(dāng)法律顧問，卻被斷然拒絕……　

李曉鈺出生在革命老區(qū)沂蒙山，爺爺是在“小推車擁軍”前線入黨的，父親也是一名黨員。受家庭影響，他從小就夢(mèng)想著當(dāng)兵，卻經(jīng)歷了高二驗(yàn)兵、高三驗(yàn)飛行員、高考報(bào)軍校3次失利，直到2004年5月，部隊(duì)到山東大學(xué)直招軍官，他毫不猶豫地放棄了留校任職和通過山東省公務(wù)員考試的機(jī)會(huì)，終于實(shí)現(xiàn)了投筆從戎的夢(mèng)想。

“我很慶幸自己來到了‘215號(hào)人民英雄坦克’所在連。連隊(duì)光輝的戰(zhàn)斗歷史讓我熱血沸騰。作為一名在黨旗下不斷成長的新時(shí)期軍人，只有把個(gè)人理想追求融入黨的事業(yè)，青春的價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。”

黨的十七大召開后，李曉鈺把十七大報(bào)告完完整整讀了12遍，并抄寫了兩遍；3年來，他通讀了32本黨的理論著作，積累了6本理論剪貼本，寫下了11本讀書筆記。這不是簡單的數(shù)字堆積，而是從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了他對(duì)“黨代表”職責(zé)的忠誠，對(duì)黨的創(chuàng)新理論的忠誠。

從山東大學(xué)的高材生，到一線帶兵人，李曉鈺在一次次“誘惑”面前始終挺直脊梁：留校任教，他婉言謝絕；通過山東公務(wù)員考試，他毅然從戎；大學(xué)同學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，高薪邀請(qǐng)他當(dāng)法律顧問，卻被斷然拒絕；親戚辦廠擴(kuò)大規(guī)模急缺人手，許以10%的股份要他幫忙，也沒能動(dòng)搖他的信念……

去年初，李曉鈺所在的裝甲某師，擔(dān)負(fù)培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀主題教育先行任務(wù)。身為先進(jìn)典型代表的他在發(fā)言中坦誠地說，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分多樣化、價(jià)值觀念多元化的今天，各種誘惑無處不在，對(duì)官兵精神大壩的沖擊前所未有。但是，既然選擇了藍(lán)天，就不能讓風(fēng)雨折斷理想的翅膀；既然選擇了軍營，就不能讓誘惑動(dòng)搖自己的信念。

摯愛，肩負(fù)責(zé)任的基石

■“多露笑臉，少皺眉頭；多說我們，少說你們；多走過去，少叫過來；多豎拇指，少伸食指；多教方法，少去指責(zé)。”

隨著當(dāng)今社會(huì)日益多元化，形形色色的文化思潮給官兵帶來強(qiáng)烈沖擊。部分“80末、90后”官兵往往只看到時(shí)代消極的一面，人生觀、價(jià)值觀時(shí)有偏移，人生“航標(biāo)”忽明忽暗。

“沒有改革開放，自己根本就上不了大學(xué)，沒有偉大的時(shí)代，自己更實(shí)現(xiàn)不了從軍夢(mèng)。”李曉鈺始終以感恩之心感懷時(shí)代。同為“80后”大學(xué)生干部，他認(rèn)為，只有用積極的眼光看待發(fā)展的時(shí)代，努力克服時(shí)代的消極因素，用自己的知識(shí)回饋時(shí)代，才能當(dāng)好官兵信賴的“引路人”，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的責(zé)任。

李曉鈺常說：樂業(yè)是動(dòng)力之源，敬業(yè)是成事之基。從校園步入軍營，一切都是陌生的，從大學(xué)生青年到大學(xué)生干部，知識(shí)、素質(zhì)、能力都有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。他對(duì)照職責(zé)要求，務(wù)政精政、精武強(qiáng)能，快速積累素質(zhì)，在崗位上釋放能量，取得無數(shù)令人贊嘆的佳績。

任指導(dǎo)員3年多，先后和3任連長搭過班子，現(xiàn)在已是全團(tuán)任職時(shí)間較長的指導(dǎo)員。有人問他，你就沒有想法嗎？

李曉鈺卻說：自從入伍的那一天，我就把自己交給了部隊(duì)，交給了黨，組織讓我干啥就要干啥，沒有討價(jià)還價(jià)的理由。

身在基層一線，李曉鈺對(duì)官兵始終滿懷著黨的溫暖和真摯感情。“多露笑臉，少皺眉頭；多說我們，少說你們；多走過去，少叫過來；多豎拇指，少伸食指；多教方法，少去指責(zé)。”他在帶兵過程中梳理出了“五多五少”，提出了“要讓每個(gè)戰(zhàn)士都感到自己被連隊(duì)和戰(zhàn)友需要，要讓每個(gè)戰(zhàn)士都有一個(gè)適合做自己最擅長工作的舞臺(tái)，要讓每個(gè)戰(zhàn)士每周都會(huì)因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)受到表揚(yáng)”，盡可能滿足戰(zhàn)士們的情感、利益和價(jià)值需求。

“新生代”戰(zhàn)士個(gè)性突出、自我認(rèn)同感強(qiáng)，李曉鈺堅(jiān)持用欣賞的眼光捕捉戰(zhàn)士閃光點(diǎn)，讓自己的情感首先靠近戰(zhàn)士。

上海籍戰(zhàn)士羅鑫剛，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，入伍前經(jīng)常在網(wǎng)吧玩通宵。到連隊(duì)后，除了坐在電腦前，其它時(shí)候精氣神都不足。李曉鈺在他身上花了大量工夫，進(jìn)行教育引導(dǎo)，即使小羅出現(xiàn)反復(fù)也不放棄，最終幫助小羅走出虛擬世界，成為優(yōu)秀士兵。

　知識(shí)，帶兵育人的源泉

■“作為一線帶兵人，只有善于做一塊‘鋰電池’，不斷‘充電蓄能’，才能在崗位上釋放知識(shí)的光芒。”

李曉鈺知識(shí)育人的事例，在四連不勝枚舉。這也使他成為戰(zhàn)士敬佩的老師。新的歷史時(shí)期，知識(shí)的優(yōu)勢(shì)已成為帶兵的最大優(yōu)勢(shì)，誰能滿足戰(zhàn)士求知欲，誰就能贏得戰(zhàn)士敬佩。

大學(xué)生干部普遍具有文化底蘊(yùn)厚、知識(shí)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)是部隊(duì)建設(shè)和帶兵育人的寶貴“財(cái)富”。然而，有的大學(xué)生干部卻在基層“水土不服”。其中重要的一個(gè)原因，就是沒有把知識(shí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，沒有得到戰(zhàn)士的認(rèn)可。

“文憑不等于水平，學(xué)歷不等于能力。”李曉鈺的可貴之處，在于他善把知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為帶兵育人的力量，在繁忙工作中補(bǔ)充知識(shí)能量，在連隊(duì)建設(shè)中運(yùn)用知識(shí)破解難題，在張揚(yáng)知識(shí)優(yōu)勢(shì)中提升“魅力指數(shù)”，成為官兵敬佩的“知識(shí)型”帶兵人。

“作為一線帶兵人，只有善于做一塊‘鋰電池’，不斷‘充電蓄能’，才能在崗位上釋放知識(shí)的光芒。”這是李曉鈺的認(rèn)識(shí)。

他從軍6年多，常懷本領(lǐng)恐慌，立足工作實(shí)踐，不斷充實(shí)知識(shí)完善自己。為增強(qiáng)教育的吸引力、親和力和感染力，他深入戰(zhàn)士中間，把戰(zhàn)士關(guān)心關(guān)注的話題作為教育的主題，不恥下問，虛心向戰(zhàn)士請(qǐng)教電腦知識(shí)，將圖片、聲音、視頻、動(dòng)漫等元素引入課堂，把大道理講精彩，把小道理講精細(xì)，使官兵愿意聽、聽得懂。

針對(duì)戰(zhàn)士渴望成才的愿望，他在連隊(duì)先后組織了英語、電腦、法律、寫作等培訓(xùn)活動(dòng)，積極營造讀書成才氛圍，鼓勵(lì)戰(zhàn)士多讀書、讀好書，大力倡導(dǎo)“外出購一書、休假帶一書、離隊(duì)留一書”活動(dòng)，戰(zhàn)士到他宿舍借書，他都要求還書時(shí)寫一篇讀后感，幫助戰(zhàn)士不斷從書中汲取知識(shí)營養(yǎng)。

在“知識(shí)爆炸”的社會(huì)背景下，軍營呼喚知識(shí)型帶兵人。李曉鈺站在時(shí)代潮頭，堅(jiān)持用知識(shí)破解工作難題，贏得戰(zhàn)士信賴和尊重。