當(dāng)下，部隊(duì)各級(jí)都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，學(xué)習(xí)的熱情也很高，但在學(xué)習(xí)方法上還有待進(jìn)一步探索。如果說學(xué)什么決定我們知道什么，那么怎么學(xué)則決定我們知道多少、知道多深。學(xué)習(xí)方法直接決定學(xué)習(xí)成效，決定解決問題能力的提升。現(xiàn)在有的單位抓學(xué)習(xí)，僅僅規(guī)定書目、規(guī)定時(shí)間，搞一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，最后開一次學(xué)習(xí)交流會(huì)或交一篇學(xué)習(xí)心得，就算一個(gè)學(xué)習(xí)階段和任務(wù)結(jié)束。不能說這樣的學(xué)習(xí)沒有收獲，但與“鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)法”比較起來，顯然缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，不夠系統(tǒng)，目的性不強(qiáng)，沒有形成知識(shí)共享，為解決問題而獲得的知識(shí)比較少。當(dāng)然，這并不等于說只有按“鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)法”才能學(xué)好，我們可以根據(jù)自身的情況找到最適合自己的學(xué)習(xí)形式。

　　由此筆者還想到，我們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過程中總結(jié)交流的大都是學(xué)習(xí)和運(yùn)用的成果，其實(shí)，也不妨搞一些學(xué)習(xí)方法的交流，好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，不好的學(xué)習(xí)方法則可能事倍功半。