編者按：2025年9月10日是我國第41個教師節(jié)。本文以深沉的家國情懷與細膩的教育洞察，從“心有大我、至誠報國” 的理想信念、“言為士則、行為世范” 的道德情操、“啟智潤心、因材施教”的育人智慧、“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度、“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心、“胸懷天下、以文化人”的弘道追求這六個維度，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵，既向躬耕教壇、默默奉獻的師者致以崇高敬意，更期望以“教育家精神”為鏡，推動全社會對教育本質(zhì)的再思考。

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。一代又一代人民教師用愛心和智慧澆灌希望，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)托舉明天，他們不僅是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，是推動社會進步的重要力量。奮進新征程，廣大人民教師要頑強拼搏、接續(xù)奮斗，大力弘揚教育家精神，匯聚起磅礴之力，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

何為教育家精神？它絕非簡單的教學(xué)技藝疊加，亦非純粹的理論知識堆砌，而是一種融理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求為一體的精神氣象與價值坐標(biāo)。這種精神，既是對中華民族悠久教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性繼承，也是對新時代教師隊伍建設(shè)要求的創(chuàng)新性發(fā)展。

2025年9月9日，在四川師范大學(xué)附屬生物城學(xué)校操場，一臺人形機器人和學(xué)生一起向老師問好，祝老師教師節(jié)快樂。 新華社發(fā)（李向雨攝）

教育家精神，閃耀著“心有大我、至誠報國”的理想信念光芒。從古代孔子“天下歸仁”的宏愿，到張載“為天地立心，為生民立命”的崇高志向；從近代陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠，再到今日無數(shù)教師扎根邊陲、矢志育人的堅守，其精神內(nèi)核都是對教育事業(yè)的無限熱忱和對國家民族的深沉大愛。這種理想信念，是教育家精神的燈塔，指引著教師在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實中保持定力，在平凡普通的崗位上創(chuàng)造非凡。在當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演進的背景下，這種報國情懷顯得尤為珍貴，它是廣大教師抵御各種誘惑、堅守教育初心的定盤星，也是激勵教師將個人理想融入國家發(fā)展偉業(yè)的動力源。

教育家精神，浸潤著“言為士則、行為世范”的道德情操。教師是人類靈魂的工程師，其言行舉止皆具強大的示范效應(yīng)。真正的教育家，必是道德上的楷模，以自身的人格魅力洗滌學(xué)生心靈，以高尚的品行引領(lǐng)社會風(fēng)尚。這種“學(xué)高為師，身正為范”的自覺追求，使得教師職業(yè)超越了謀生手段的局限，升華為一種以生命影響生命、以人格塑造人格的崇高事業(yè)。它要求教師不僅傳授知識，更需以自身的道德實踐，為學(xué)生樹立起值得效仿的人生標(biāo)桿，于無聲處完成價值引領(lǐng)與精神塑造。

教育家精神，蘊含著“啟智潤心、因材施教”的育人智慧。教育兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。真正的教育者從不將學(xué)生視為被動接受知識的容器，而是將其看作亟待點燃的、蘊藏?zé)o限可能的火炬。他們深諳教育規(guī)律，尊重個體差異，善用啟發(fā)式方法激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，正如蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與孔子的“循循然善誘人”所彰顯的智慧。在信息爆炸、價值多元的今天，這種育人智慧更顯珍貴，它要求教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓每一顆種子都能找到適合自己的土壤，綻放獨特的光彩。

教育家精神，體現(xiàn)著“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度。教育之路，道阻且長，行則將至。它既需腳踏實地、埋頭苦干的執(zhí)著堅守，也需孜孜不倦、潛心問道的專注篤行，更需勇于探索、敢為人先的闖勁銳氣。從教育理論的深耕細研到教學(xué)實踐的復(fù)盤反思，從傳統(tǒng)經(jīng)驗的揚棄傳承到未來模式的破局創(chuàng)生，都需要“板凳要坐十年冷”的沉潛定力與“語不驚人死不休”的精進追求。真正的教育家，從來都是終身求索的學(xué)習(xí)者、知行合一的踐行者、教育改革的奮進者，他們以永不停歇的行動與突破，為教育航船破浪前行注入不竭動力。

教育家精神，飽含著“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這種愛，是對學(xué)生無私的關(guān)懷、真誠的理解和耐心的守護；這種樂，是將教書育人視為人生至樂，在成就學(xué)生中實現(xiàn)自我價值。正如古語所云“親其師，信其道”，仁愛之心恰似一座堅固而溫暖的橋梁，緊密連接著師生的心靈，是構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的情感紐帶，更是開啟教育之門的鑰匙。無數(shù)優(yōu)秀教師之所以能在清貧與辛勞中矢志不渝，其最深沉的動力，正是源于內(nèi)心深處對教育事業(yè)的熱愛與奉獻。這份愛與奉獻，如同一束束明亮的光，照亮了學(xué)生前行的道路，也溫暖了教育的每一個角落。

教育家精神，承載著“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。教師的目光，既聚焦于課堂之內(nèi)，更應(yīng)投向社會之外、世界之中。他們自覺肩負著傳承文明、賡續(xù)文脈、培育新人的使命，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這種弘道追求，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運，思考時代課題，將個人成長融入國家發(fā)展、世界進步的大潮，從而賦予教育更為寬廣的格局和深遠的意義。

2025年9月9日，天津市濱海新區(qū)塘沽實驗小學(xué)的學(xué)生將自己繪制的教師節(jié)畫作進行布展。新華社發(fā)（杜鵬輝攝）

今年的教師節(jié)主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設(shè)華章”，深刻揭示了大力弘揚教育家精神對于鍛造新時代教師隊伍、筑牢教育強國根基的重大意義。它既是提升教師隊伍整體素質(zhì)、涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)的內(nèi)在要求，也是引導(dǎo)教師突破職業(yè)瓶頸、激發(fā)持續(xù)發(fā)展動能的精神源泉，更是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價值坐標(biāo)。從國家層面要完善尊師重教制度保障體系，強化價值引領(lǐng)與典型選樹；從社會層面要著力營造尊重教師、理解教師、支持教師的濃厚氛圍；就教師個體而言，需將教育家精神轉(zhuǎn)化為躬耕教壇的行動自覺，在日常教學(xué)中踐行，在終身學(xué)習(xí)中升華，最終形成“國家引領(lǐng)、社會協(xié)同、個體踐行”的立體化推進格局，共同繪就教育強國建設(shè)的壯美畫卷。

今天，讓我們向每一位躬耕教壇、默默奉獻的園丁致以最崇高的敬意！讓我們共同期待，教育家精神如璀璨星辰，照亮每一位教師的前行之路，匯聚成鑄就教育強國、助推民族復(fù)興的磅礴力量，譜寫教育強國建設(shè)的壯麗華章，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻！

作者 | 吳金錠

責(zé)編 | 王靜靜

校對 | 翟婧

審核 | 于川、張凌潔

監(jiān)審 | 彭亞南、劉斌

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