陶克

雷鋒雜志社總編輯，曾任解放軍報社副總編輯，少將軍銜，從20世紀(jì)80年代就開始集中研究雷鋒文化現(xiàn)象。1963年3月5日，《人民日報》發(fā)表毛澤東主席為雷鋒同志的題詞。陶克深入了解并研究了毛主席題詞全過程及其思想價值，他堅持學(xué)雷鋒，傳播雷鋒事跡，研究和弘揚(yáng)雷鋒精神。

1963年3月5日，《人民日報》發(fā)表毛澤東主席為雷鋒同志的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。其后，又發(fā)表了劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平的題詞。解放軍總政治部、團(tuán)中央和全國總工會隨即分別發(fā)出通知，組織在各個群體中廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動。由此，在全國迅速掀起了一個學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡的熱潮。

很多人并不知道，毛澤東主席為雷鋒同志的題詞，最早出現(xiàn)在公眾面前的，并不是1963年3月5日的《人民日報》，而是早于它3天出版的《中國青年》雜志。

那么，“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，為什么能夠成為在60年間始終激蕩人心的號召？這短短7個字里藏著什么樣的深意，對今天的學(xué)雷鋒活動有著什么樣的啟示？記者為此專訪了雷鋒雜志社總編輯陶克。

中國青年編輯部三次催“文債”

毛澤東主席為雷鋒同志題詞一事的源起，還要從雷鋒犧牲時說起。

1962年8月，雷鋒犧牲后，他青春陽光的面容，他愛黨愛國、助人為樂、勤奮工作、勤儉節(jié)約的事跡，深深地留在了人們的記憶里。

1962年10月，應(yīng)遼寧省撫順市多所中小學(xué)校的請求，“雷鋒烈士事跡展覽室”在雷鋒生前所在部隊駐地布置完成并對外開放。共青團(tuán)撫順市委隨即發(fā)出關(guān)于組織全市廣大青少年參觀雷鋒烈士展覽的通知，這是全國第一份以學(xué)雷鋒為主題的正式文件。1963年1月，遼寧省軍區(qū)、共青團(tuán)遼寧省委聯(lián)合發(fā)出學(xué)習(xí)雷鋒的通知。1963年2月，解放軍總政治部發(fā)出通知，號召全軍展開宣傳和學(xué)習(xí)雷鋒的活動。

1963年2月15日，團(tuán)中央作出決定，在全國青年中開展學(xué)習(xí)雷鋒活動。作為團(tuán)中央的機(jī)關(guān)刊物，中國青年雜志社立即行動起來，精心研究怎樣才能做好這次宣傳工作。作為半月刊的雜志，如何能夠趕超宣傳速度更快的報紙，后來居上，做出聲勢呢？

雜志社立即召開編委會，展開熱烈討論。有人提出，可以發(fā)兩期《中國青年》合刊，出版學(xué)習(xí)雷鋒專輯。這個提議通過了，但要想在深度和聲勢上超越其他媒體，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時，思想修養(yǎng)組組長王江云提議：能否請毛主席題詞？這一建議得到了大家的熱烈響應(yīng)，但冷靜之后，大家又猶豫了：毛主席工作那么忙，會同意嗎？經(jīng)過一番討論后，大家認(rèn)為毛主席非常關(guān)心青年工作，也許會同意，于是決定試試看。

很快，編輯部將請求毛主席題詞的信送到了中南海西門傳達(dá)室，并在此后的幾天中三次催“文債”。2月18日，編輯部打電話詢問情況，毛主席的秘書林克回答說，主席還沒有表示。20日，又打電話問，回答是：“主席已經(jīng)答應(yīng)題詞了。”這真是個令人振奮的消息！為了保證出版時間，他們又打了第三個電話：“學(xué)習(xí)雷鋒專輯準(zhǔn)備3月1日出版，付印時間2月26日，請主席最好能在2月25日前題好。”兩天之后，2月22日，編輯部收到了毛主席的題詞，比“截稿日”提前了3天。

毛主席為雷鋒題詞的消息很快傳到了新聞界，各大報刊紛紛要求刊登題詞手跡。1963年3月2日，《中國青年》第5期、第6期合刊出版，率先發(fā)表了毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞。三天后，也就是1963年3月5日，《人民日報》《解放軍報》《光明日報》《中國青年報》都在頭版顯著位置刊登了毛主席的手跡。從此，學(xué)雷鋒活動在全國范圍內(nèi)以排山倒海之勢蓬勃興起，3月5日成為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。

毛主席說“我也向雷鋒學(xué)習(xí)”

從編輯部寫信到毛主席題詞，滿打滿算也就是一個星期的時間。那么，毛主席是如何了解到雷鋒的事跡呢？陶克認(rèn)為，毛主席此前肯定已經(jīng)知道雷鋒，他重點(diǎn)講了三個細(xì)節(jié)。

第一個細(xì)節(jié)是一張毛主席閱讀《解放軍畫報》的照片。這張照片拍攝于1962年7月，當(dāng)時毛主席正在湖北武漢視察工作，在東湖賓館中，他在一堆報紙雜志中挑出了1962年第6期的《解放軍畫報》，聚精會神地讀了起來。這一期的《解放軍畫報》上恰好刊登了報道雷鋒事跡的專題《五好戰(zhàn)士與紅領(lǐng)巾》。也就是說，這時毛主席就知道沈陽軍區(qū)有個好戰(zhàn)士叫雷鋒。

第二個細(xì)節(jié)是毛主席與時任國務(wù)院副總理、中國人民解放軍總參謀長羅瑞卿的談話。1963年2月，《人民日報》《解放軍報》等國內(nèi)主流媒體陸續(xù)報道了雷鋒的事跡，同時摘發(fā)了雷鋒日記。毛主席在仔細(xì)閱讀后，對羅瑞卿說：“雷鋒值得學(xué)習(xí)??！向雷鋒學(xué)習(xí)，也包括我自己，我也向雷鋒學(xué)習(xí)。”

第三個細(xì)節(jié)是周總理向毛主席推薦了雷鋒這個好戰(zhàn)士。在1963年初《人民日報》報道雷鋒事跡后，當(dāng)時的社長吳冷西曾接到鄧穎超的電話，是周總理委托她打來的，說讀了雷鋒的事跡和日記很感動，他的事跡一定會產(chǎn)生很大的影響，需要很好地宣傳這個典型。周總理還說，事實(shí)一定要核對好。比如，日記中的一首《唱支山歌給黨聽》的詩，好像在哪里看過，是不是雷鋒說的？經(jīng)過人民日報核實(shí)，這首詩是雷鋒抄錄的詩人姚筱舟的作品，這足以證明周總理對雷鋒的關(guān)注。陶克說：“周總理與毛主席接觸密切，很可能向毛主席介紹過雷鋒。”

毛主席在中華人民共和國成立后題詞的首位先進(jìn)人物

毛主席曾經(jīng)為多位英模人物題詞，如白求恩、劉胡蘭、張思德等等。他的每一次題詞都大有深意。那么，毛主席為雷鋒題詞有何特別之處呢？

陶克認(rèn)為，一是題詞對象的特殊性，雷鋒是毛主席在中華人民共和國成立后為之題詞的第一位。新中國建設(shè)者中英雄模范人物眾多，毛主席為什么選擇為雷鋒題詞？與前輩和同時代的眾多英模人物相比，雷鋒是平凡的，但也正因這份普通與平凡使得他的事跡“人人可學(xué)，人人可為”。在毛主席題詞之前，從撫順開始，學(xué)雷鋒活動已經(jīng)在人民群眾中自發(fā)地開展起來，這就是一個很好的證明。正因為人民選擇了雷鋒，始終與人民站在一起的毛主席，順應(yīng)人民的心愿，選擇了雷鋒。

選擇雷鋒的另一個理由，要回到當(dāng)時的時代背景中去。1963年，新生的共和國面臨著惡劣的國際形勢，國內(nèi)更遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，三年困難時期剛剛度過。大敵當(dāng)前，國家有難，帝國主義揚(yáng)言“在中國和平演變的希望就在第二代、第三代身上”。毛主席苦苦追尋破解之法，雷鋒的出現(xiàn)讓他眼前一亮，長久的思索似乎有了答案：年輕的共和國比任何時候都更加需要堅定信念、百折不撓，比任何時候都更加需要上下一致、同心同德，比任何時候都更加需要互敬互愛、助人為樂，這些品格在雷鋒身上都有生動的體現(xiàn)。

二是題詞內(nèi)容的特殊性。毛主席之前為眾多人物的題詞，都對人物身上最鮮明的精神進(jìn)行了準(zhǔn)確提煉，比如為白求恩題寫的“救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義”，為劉胡蘭題寫的“生的偉大，死的光榮”，為張思德題寫的“為人民服務(wù)”。為雷鋒題詞的風(fēng)格與上述這些不同，是高度概括性的。“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，到底學(xué)什么、怎么學(xué)？題詞中沒說，留下了巨大的想象空間。

根據(jù)毛主席的秘書林克回憶：他曾經(jīng)擬了“學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的思想”“學(xué)習(xí)雷鋒同志鮮明的階級立場”等十來句話，供毛主席題詞時參考。但是毛主席最后都沒有采用，而是開門見山、言簡意賅地寫下了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”7個大字。他對林克說：“學(xué)雷鋒不是學(xué)他哪一兩件先進(jìn)事跡，也不只是學(xué)他的某一方面的優(yōu)點(diǎn)，而是要學(xué)他的好思想、好作風(fēng)、好品德；學(xué)習(xí)他長期一貫地做好事，而不做壞事；學(xué)習(xí)他一切從人民的利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)的精神。當(dāng)然，學(xué)雷鋒要實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)，講究實(shí)效，不要搞形式主義。不但普通干部、群眾學(xué)雷鋒，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，才能形成好風(fēng)氣。”

松柏之茂，隆冬不衰。“在毛主席題詞之后，不論是學(xué)雷鋒號角的經(jīng)久不衰，還是雷鋒精神內(nèi)涵的不斷豐富，都離不開對這個題詞的無限想象。”陶克總結(jié)說。（記者張曉麗）