2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）建設(shè)進(jìn)行了全面部署，為如何辦好思政課提供了基本遵循和方向指南。三年來，高校思政課堅(jiān)持以加強(qiáng)理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人為目標(biāo)，深化高校思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。奮進(jìn)新征程，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、抓好后繼有人根本大計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有不可替代的重要作用。

構(gòu)建高質(zhì)量黨建工作體系引領(lǐng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，健全黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度是完善和發(fā)展中國(guó)制度的必然要求。習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建高質(zhì)量黨建工作體系，必須抓住思想政治工作這條生命線，重點(diǎn)在于推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。這是因?yàn)?，思政課建設(shè)的根本目的在于解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，加強(qiáng)高校黨的建設(shè)理論、實(shí)踐和制度創(chuàng)新，探索以高質(zhì)量黨建實(shí)現(xiàn)高校為黨育人為國(guó)育才的目標(biāo)，有效推進(jìn)全員育人、全程育人、全方位育人。高校黨委、院（系）黨組織、教職工黨支部和學(xué)生黨支部對(duì)于思政課改革創(chuàng)新要發(fā)揮引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)理性研究，將科學(xué)的黨建理論運(yùn)用到黨建工作體系和引領(lǐng)思政課建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中，構(gòu)建起完善的工作體制機(jī)制，推動(dòng)黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合。進(jìn)一步而言，通過將思政課建設(shè)置于黨建工作和事業(yè)發(fā)展的重要位置，把馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、把馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，融入于教學(xué)管理、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面，促進(jìn)思政課程與課程思政相向而行，形成工作合力。

實(shí)現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”。統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，打造學(xué)生真心喜歡、終身受益的思政“金課”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”“八個(gè)相統(tǒng)一”作為思政課教學(xué)的科學(xué)指南，形成于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，科學(xué)揭示了思政課教學(xué)的一般規(guī)律與獨(dú)特屬性。推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新必須始終堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，就要做到既從整體上把握“八個(gè)相統(tǒng)一”的基本要求，將其貫穿思政課教育教學(xué)，又要以辯證的方法掌握其中蘊(yùn)含的矛盾關(guān)系，以抓主要矛盾主要方面的要求科學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)、回應(yīng)疑點(diǎn)，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，將知識(shí)性傳授與價(jià)值性引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起鑄魂育人的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

善用“大思政課”是思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課在學(xué)生培養(yǎng)過程、塑造健全人格、養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀等方面發(fā)揮著重要作用。與其他專業(yè)課程存在明顯不同，思政課的教學(xué)內(nèi)容和育人導(dǎo)向不僅貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，而且融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，這就決定了“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。當(dāng)前，思政課建設(shè)不僅僅是完成既定的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該在應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜形勢(shì)、個(gè)人思想認(rèn)識(shí)多元多樣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)尖銳問題中作出積極回應(yīng)，善用“大思政課”。發(fā)揮“大思政課”的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生了解世情、國(guó)情、黨情，增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格和奉獻(xiàn)社會(huì)，需要形成社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的主體合力，探索形成制度化機(jī)制，持續(xù)發(fā)揮好思政課的思想政治教育功能，將“大思政課”價(jià)值導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，以更加科學(xué)的育人體系培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體來說，“大思政課”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面要統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)一體化思政課建設(shè)，健全完善教學(xué)備課資源，打造主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、協(xié)同作為、整體推進(jìn)的教學(xué)聯(lián)盟；另一方面要建立課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合機(jī)制，“把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念、直觀現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中做到正確分析、理性對(duì)待，從而樹立起正確的價(jià)值觀。

發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用多措并舉提升教學(xué)效果。教學(xué)效果是影響思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要抓手，需要從優(yōu)化教學(xué)方法、深化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化過程管理三個(gè)維度協(xié)同推進(jìn)。其一，教學(xué)方法優(yōu)化是提升教學(xué)效果的手段和形式。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，探索形成一套行之有效的思政課教學(xué)方法必須從思政課教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知特點(diǎn)，以尊重學(xué)生主體地位和增強(qiáng)學(xué)生獲得感為著力點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以科學(xué)的教學(xué)方法提高教學(xué)內(nèi)容的接受效度。其二，深化教學(xué)內(nèi)容是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。馬克思主義理論學(xué)科為推動(dòng)思政課教學(xué)提供了學(xué)科基礎(chǔ)，深化對(duì)馬克思主義理論的學(xué)術(shù)研究，要結(jié)合我國(guó)發(fā)展和高等教育實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論成果尤其是以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為重點(diǎn)，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。其三，教學(xué)管理為提升教學(xué)效果提供了保障。課堂教學(xué)改革堅(jiān)持以育人初心、價(jià)值觀培育和問題意識(shí)為導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，注重過程考核與結(jié)果考核相統(tǒng)一，建立健全多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，助力增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和水平。

思政課作用不可替代，實(shí)現(xiàn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的題中應(yīng)有之義，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代呼喚。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，建強(qiáng)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平，推動(dòng)新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新。

(作者單位：北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

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