扎實推動高校思政課高質(zhì)量發(fā)展

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扎實推動高校思政課高質(zhì)量發(fā)展

2019年3月18日,習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話,對新時代思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)建設(shè)進行了全面部署,為如何辦好思政課提供了基本遵循和方向指南。三年來,高校思政課堅持以加強理想信念教育為核心,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,以培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人為目標,深化高校思政課改革創(chuàng)新,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。奮進新征程,推動思政課高質(zhì)量發(fā)展是落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、抓好后繼有人根本大計的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具有不可替代的重要作用。

構(gòu)建高質(zhì)量黨建工作體系引領(lǐng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征,是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢,健全黨的全面領(lǐng)導制度是完善和發(fā)展中國制度的必然要求。習近平總書記指出:“加強黨對高校的領(lǐng)導,加強和改進高校黨的建設(shè),是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導,構(gòu)建高質(zhì)量黨建工作體系,必須抓住思想政治工作這條生命線,重點在于推進思政課改革創(chuàng)新。這是因為,思政課建設(shè)的根本目的在于解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題,加強高校黨的建設(shè)理論、實踐和制度創(chuàng)新,探索以高質(zhì)量黨建實現(xiàn)高校為黨育人為國育才的目標,有效推進全員育人、全程育人、全方位育人。高校黨委、院(系)黨組織、教職工黨支部和學生黨支部對于思政課改革創(chuàng)新要發(fā)揮引領(lǐng)作用,加強對馬克思主義理論的學理性研究,將科學的黨建理論運用到黨建工作體系和引領(lǐng)思政課建設(shè)的實踐活動中,構(gòu)建起完善的工作體制機制,推動黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展深度融合。進一步而言,通過將思政課建設(shè)置于黨建工作和事業(yè)發(fā)展的重要位置,把馬克思主義理論學科作為重點學科、把馬克思主義學院作為重點學院納入學校發(fā)展規(guī)劃,融入于教學管理、科學研究和人才培養(yǎng)等方面,促進思政課程與課程思政相向而行,形成工作合力。

實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展必須堅持“八個相統(tǒng)一”。統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國,引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,必須要加強對大學生進行馬克思主義理論教育,打造學生真心喜歡、終身受益的思政“金課”。習近平總書記強調(diào):“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,堅持政治性和學理性相統(tǒng)一,堅持價值性和知識性相統(tǒng)一,堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一,堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一,堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一,堅持主導性和主體性相統(tǒng)一,堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一,堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”“八個相統(tǒng)一”作為思政課教學的科學指南,形成于教學實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié),科學揭示了思政課教學的一般規(guī)律與獨特屬性。推動新時代思政課改革創(chuàng)新必須始終堅持“八個相統(tǒng)一”,就要做到既從整體上把握“八個相統(tǒng)一”的基本要求,將其貫穿思政課教育教學,又要以辯證的方法掌握其中蘊含的矛盾關(guān)系,以抓主要矛盾主要方面的要求科學設(shè)計每個課堂教學,突出重點、聚焦難點、回應(yīng)疑點,傳導主流意識形態(tài),直面各種錯誤觀點和思潮,將知識性傳授與價值性引領(lǐng)有機結(jié)合起來,構(gòu)建起鑄魂育人的長效工作機制。

善用“大思政課”是思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課在學生培養(yǎng)過程、塑造健全人格、養(yǎng)成積極向上的價值觀等方面發(fā)揮著重要作用。與其他專業(yè)課程存在明顯不同,思政課的教學內(nèi)容和育人導向不僅貫穿小學、中學和大學各個階段的學習中,而且融入學生成長成才的全過程,這就決定了“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會生活中來講”。當前,思政課建設(shè)不僅僅是完成既定的教學任務(wù),更應(yīng)該在應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域復雜形勢、個人思想認識多元多樣和社會現(xiàn)實尖銳問題中作出積極回應(yīng),善用“大思政課”。發(fā)揮“大思政課”的價值引領(lǐng),促進學生了解世情、國情、黨情,增長才干、培養(yǎng)品格和奉獻社會,需要形成社會、學校、教師和學生的主體合力,探索形成制度化機制,持續(xù)發(fā)揮好思政課的思想政治教育功能,將“大思政課”價值導向轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的重要動力,以更加科學的育人體系培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。具體來說,“大思政課”建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,一方面要統(tǒng)籌推進大中小學一體化思政課建設(shè),健全完善教學備課資源,打造主動擔當、協(xié)同作為、整體推進的教學聯(lián)盟;另一方面要建立課程教學和實踐教學融合機制,“把課堂教學和實踐教學有機結(jié)合起來”,引導學生在應(yīng)對復雜多變的思想認識和價值觀念、直觀現(xiàn)實的社會實踐中做到正確分析、理性對待,從而樹立起正確的價值觀。

發(fā)揮課堂教學主陣地作用多措并舉提升教學效果。教學效果是影響思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容,也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的主要抓手,需要從優(yōu)化教學方法、深化教學內(nèi)容、強化過程管理三個維度協(xié)同推進。其一,教學方法優(yōu)化是提升教學效果的手段和形式。教學有法,教無定法,貴在得法,探索形成一套行之有效的思政課教學方法必須從思政課教師的教學實際出發(fā),結(jié)合大學生成長規(guī)律、知識儲備和認知特點,以尊重學生主體地位和增強學生獲得感為著力點,加強師生互動,實現(xiàn)以科學的教學方法提高教學內(nèi)容的接受效度。其二,深化教學內(nèi)容是提升教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。馬克思主義理論學科為推動思政課教學提供了學科基礎(chǔ),深化對馬克思主義理論的學術(shù)研究,要結(jié)合我國發(fā)展和高等教育實際,加強對馬克思主義中國化理論成果尤其是以馬克思主義中國化最新理論成果為重點,全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦,用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。其三,教學管理為提升教學效果提供了保障。課堂教學改革堅持以育人初心、價值觀培育和問題意識為導向,尊重學生主體地位,重視發(fā)揮學生主觀能動性,注重過程考核與結(jié)果考核相統(tǒng)一,建立健全多元的教學評價體系,助力增強課堂教學的效果和水平。

思政課作用不可替代,實現(xiàn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展,是辦好中國特色社會主義教育的題中應(yīng)有之義,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國的內(nèi)在要求,也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代呼喚。要堅持和加強黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導,建強師資隊伍,加強馬克思主義理論學科建設(shè),提高大學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),提升馬克思主義學院建設(shè)水平,推動新時代思政課守正創(chuàng)新。

(作者單位:北京化工大學馬克思主義學院)

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