上海有個xx老師,教語文的,是一個非常有名氣的特級教師,名校長。他當校長時一直從高一帶到高三。他說了一句話我一直記憶猶新,就是勤于課前,懶于課上,思于課下。只有勤于課前,才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。
備課被什么呢?
備 繁體字寫作“備”很復雜,許慎的《說文解字》里說“備,慎也”慎字從字形看,心真,從字義看:謹慎,慎密。備怎么會說是慎呢?原來是從精神上,思想上來理解。我們說態(tài)度決定一切。真正的備,首先要從思想上、精神上高度重視、謹慎為之。其次,才是從物質(zhì)上、行動上預備、準備。這樣才可以做到有備無患。
備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛崗敬業(yè)外,還有一層就是“新課改理念”,所以,在新課改理念的指導下進行的備課才是有效的。學習課改理念這種準備是上位的,看似無用,其實無所不用。
一、研讀課標、把握新理念。
研讀課標我們通過讀前言,把握基本理念,讀目標,增強目標意識,還應讀“實施建議”提高操作能力。“實施建議”部分分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學和評價提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴,可以說是“金玉良言”;讀“附錄”和孩子一起成長。課標附錄里,有幾十個案例,這些案例在說明中指出了案例適用年級和學生相關(guān)知識背景的分析,并為教學中如何設(shè)計呈現(xiàn)教學內(nèi)容、如何設(shè)計數(shù)學活動、如何運用這些素材提出了操作性、針對性強的實施意見,認真解讀這些案例,就能從較高的視角高瞻遠矚、瞻前顧后、整體把握小學階段的數(shù)學內(nèi)容。
“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標準就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上??上У氖俏覀兒芏嗬蠋煕]有意識到它,沒有重視它,只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”
二、在領(lǐng)會了課標新理念的基礎(chǔ)上,備課我們還要“鉆研教材”
教材是教師落實課程標準要求的基本載體,是最基本的課程資源。如果把課程標準比作圓心,那么教師對教材的理解、把握就是半徑,無論圓有多大多大,都離不開圓心,圓的大小確有半徑來決定。所以教師要用自己領(lǐng)會的課程標準的精神來駕馭教材。
我們區(qū)從2003年開始使用北師大版教材,教材在十來年里,先后修訂了很多次,從最初老師認為的只見情境不見內(nèi)容,到現(xiàn)在的第四版,確實變化很大。我們要研讀教材,從教材的編寫特點、編排體例、練習設(shè)計全面了解。既要了解了各年級教學內(nèi)容,也理清各年級之間數(shù)學知識的銜接,能夠更加有效的把握教材,確立正確的教學目標及教學重難點,靈活有效的使用好教材。
三、了解學生,讀懂學生
如何讀懂學生這是數(shù)學教學和數(shù)學教育研究的核心問題。學是教的前提,只有理解了學生是如何學習的、學習過程中會出現(xiàn)哪些困難以及如何去診斷這些困難,才能進行有效的教學。
備課時要備學生,了解學生原有的知識狀況和學習能力,了解學生的興趣和愿望,把教學定位在“最近發(fā)展區(qū)”同時把教材和學生的生活經(jīng)驗和情感結(jié)合起來,使教學充滿生活氣息和生命活力。只有真正研究學生、讀懂學生,才能設(shè)計出符合學生認知規(guī)律和適應學生發(fā)展的教學活動。只有讀懂學生,我們的課堂教學才能做到扎實高效。所以備課時還要讀懂學生的基礎(chǔ)知識;讀懂學生的經(jīng)驗;了解學生的困難。
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