如何向大學(xué)生闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀??jī)H靠掛幾條橫幅,或反復(fù)廣播24字箴言,他們能記住么?引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,應(yīng)該探尋新的形式和套路。
年初以來(lái),廣西師范學(xué)院微電影團(tuán)隊(duì)先后在萬(wàn)峰林國(guó)際微電影節(jié)和上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)取得可喜成績(jī)。他們嘗試用作品展示所理解的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,其作品《燭》更是在上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)中一舉奪魁。萬(wàn)峰林國(guó)際微電影節(jié)中有7部電影獲獎(jiǎng),能在強(qiáng)手如林的高平臺(tái)脫穎而出,要?dú)w功于他們敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。
A 有夢(mèng)一同闖天下
“我的想法很簡(jiǎn)單,就是將一群有光影夢(mèng)的人聚在一起,有設(shè)備、人員,堅(jiān)持下去就能出佳作。”校宣傳部高超老師如是說(shuō)。
高老師從本校畢業(yè)留校后,看到校內(nèi)許多攝影“發(fā)燒友”缺少發(fā)揮才華的平臺(tái),便萌生了在學(xué)生中組建攝影團(tuán)隊(duì)的想法。他的這一想法得到了美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院鄒舟老師和學(xué)生們的積極響應(yīng)。一同借設(shè)備、找選題,迅速投入拍攝。
“剛開(kāi)始沒(méi)有資金,我們就大家一起湊,以維持拍攝。”高超回憶道。在團(tuán)隊(duì)成型的最初階段,面臨著最大的問(wèn)題就是資金不夠,但在成員的共同努力下,完成了最初的作品。學(xué)校了解到這一狀況并看到其作品后,非常重視,給他們搭建了一個(gè)影棚,還在資金上予以支持。
而后,學(xué)校又決定將各個(gè)學(xué)院的優(yōu)秀資源整合,組成一個(gè)專業(yè)微電影創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
“以前拍攝微電影都由二級(jí)學(xué)院各自完成,現(xiàn)在不僅跨學(xué)院合作,而且有校外商業(yè)組織參與,有助于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。思想的碰撞、技術(shù)的交流,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作很有幫助,且能提高作品質(zhì)量。”高超對(duì)新的團(tuán)隊(duì)模式這般評(píng)價(jià)。
此后,他積極聯(lián)系各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人,將各家拍攝和后期人才集中到一起,再明確分配各自的任務(wù)。但團(tuán)隊(duì)組建后不久,人員時(shí)間安排的矛盾出現(xiàn)。學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè),各有各的課程安排,出現(xiàn)了需要拍攝的時(shí)候部分人時(shí)間難以協(xié)調(diào)的情況,導(dǎo)致拍攝進(jìn)度緩慢。后來(lái),在相互協(xié)調(diào)后,帶隊(duì)老師決定調(diào)整人員的工作,不固定崗位,允許有一定的流動(dòng)性,這樣一來(lái),很好地解決了人員時(shí)間安排的問(wèn)題。
B 微影靈魂“觀”鑄就
街道口,嬉鬧聲中,一個(gè)母親牽著一個(gè)小女孩的手過(guò)馬路。小女孩在上臺(tái)階時(shí),牽著媽媽的手滑了出來(lái),摔倒了,母親急忙從后面抱起孩子,慢慢抹去小女孩即將落出的眼淚。女孩慌張地伸出小手,試圖觸碰到媽媽,當(dāng)觸摸到母親的臉龐后,女孩會(huì)心地笑了……一旁的張策宇看著這一幕,心靈震顫了:小盲女若沒(méi)有母親的相伴,后果可能不堪設(shè)想。他由此產(chǎn)生了靈感,創(chuàng)作了實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫片《燭》。
《燭》用獨(dú)特的視角和簡(jiǎn)單的筆觸描繪了一位母親的偉大,影片沒(méi)有使用絢麗的特效,也沒(méi)有完美的人物設(shè)定,但創(chuàng)新了動(dòng)畫微電影的表現(xiàn)手法,從色彩另辟蹊徑,全程都是黑白粉筆的風(fēng)格,如同主人公盲女中的世界,強(qiáng)烈的反差撞擊受眾的內(nèi)心。影片內(nèi)容展現(xiàn)了價(jià)值觀里的“和諧”,既贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大,也表達(dá)了對(duì)和諧社會(huì)的美好寄托。
“‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’便是我對(duì)母愛(ài)的理解。”張策宇感慨。
團(tuán)隊(duì)在選題上,會(huì)根據(jù)本地特色進(jìn)行選材,如獲獎(jiǎng)作品中的紀(jì)錄片《隆安三月三》,則是表現(xiàn)了廣西三月三歌圩的特色,結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,對(duì)隆安三月三進(jìn)行完整地呈現(xiàn)。影片表達(dá)了一種文化傳承的精神,它告訴受眾:傳承節(jié)日文化,也能展現(xiàn)核心價(jià)值觀中的“文明”,而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是核心價(jià)值觀的根本。
“你來(lái),我就給你炒一份老友粉。”相傳,南寧的一個(gè)市民生病后,朋友前去探望,并給他做了一碗老友粉,病友吃后就好了。這故事在南寧廣為流傳,微電影《老友紀(jì)》則是以南寧市民的視角,直觀地展現(xiàn)了南寧的特色美食,市民對(duì)老友粉的喜愛(ài),體現(xiàn)南寧友好的城市形象,在一碗平凡的老友粉中道出了“友善”,生動(dòng)地詮釋了南寧“能幫就幫,敢做善成”的城市精神,選材源于生活高于生活。
《燭》被評(píng)為上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)一等獎(jiǎng);紀(jì)錄片《隆安三月三》、微電影《核心價(jià)值觀進(jìn)校園》《兒子》《老友記》《放下》《一部南寧的影片》《童年開(kāi)溜》均在萬(wàn)峰林國(guó)際微電影盛典上獲獎(jiǎng),使廣西師院成為當(dāng)屆比賽的獲獎(jiǎng)大戶,而這些作品的靈魂皆是——核心價(jià)值觀。
C 再創(chuàng)佳作呈受眾
擷取生活中的細(xì)節(jié),把核心價(jià)值觀的每個(gè)關(guān)鍵詞做成生動(dòng)畫面。通過(guò)微電影展現(xiàn)發(fā)生在身邊的故事,能讓受眾自然而然產(chǎn)生共鳴,這讓同學(xué)們?nèi)鐗?mèng)初醒:踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,原來(lái)可以這般溫馨!
“感覺(jué)我們由于種種原因,疏忽了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承,我們所處的時(shí)代,難以讓我們有足夠的時(shí)間和環(huán)境去學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化,年輕人都太忙碌!”看了《隆安三月三》后,學(xué)生陳玲玲感言。無(wú)獨(dú)有偶,同樣看過(guò)這部影片的學(xué)生陸輝道:“紀(jì)錄片里,參加民俗活動(dòng)的年輕人很少,鏡頭里基本都是老奶奶,這讓我感到很意外,年輕人如果不懂得傳承,這樣的文化就可能會(huì)消失了,我們年輕人真該多關(guān)注一些傳統(tǒng)文化。”
微電影團(tuán)隊(duì)敢于運(yùn)用新的題材,不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式以及有針對(duì)性地培養(yǎng)人才是關(guān)鍵。“整合學(xué)校優(yōu)秀資源、跨學(xué)院合作并和校外公司合作拍攝制作,我們會(huì)將這種模式傳承下去,并讓學(xué)生不僅在校內(nèi)也能在校外實(shí)踐,鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新,創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的作品,呈送給更廣大的受眾。”談到未來(lái)的設(shè)想,指導(dǎo)老師鄒舟表示。
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