如何向大學(xué)生闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀？?jī)H靠掛幾條橫幅，或反復(fù)廣播24字箴言，他們能記住么？引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)該探尋新的形式和套路。

年初以來(lái)，廣西師范學(xué)院微電影團(tuán)隊(duì)先后在萬(wàn)峰林國(guó)際微電影節(jié)和上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)取得可喜成績(jī)。他們嘗試用作品展示所理解的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其作品《燭》更是在上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)中一舉奪魁。萬(wàn)峰林國(guó)際微電影節(jié)中有7部電影獲獎(jiǎng)，能在強(qiáng)手如林的高平臺(tái)脫穎而出，要?dú)w功于他們敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。

A 有夢(mèng)一同闖天下

“我的想法很簡(jiǎn)單，就是將一群有光影夢(mèng)的人聚在一起，有設(shè)備、人員，堅(jiān)持下去就能出佳作。”校宣傳部高超老師如是說(shuō)。

高老師從本校畢業(yè)留校后，看到校內(nèi)許多攝影“發(fā)燒友”缺少發(fā)揮才華的平臺(tái)，便萌生了在學(xué)生中組建攝影團(tuán)隊(duì)的想法。他的這一想法得到了美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院鄒舟老師和學(xué)生們的積極響應(yīng)。一同借設(shè)備、找選題，迅速投入拍攝。

“剛開(kāi)始沒(méi)有資金，我們就大家一起湊，以維持拍攝。”高超回憶道。在團(tuán)隊(duì)成型的最初階段，面臨著最大的問(wèn)題就是資金不夠，但在成員的共同努力下，完成了最初的作品。學(xué)校了解到這一狀況并看到其作品后，非常重視，給他們搭建了一個(gè)影棚，還在資金上予以支持。

而后，學(xué)校又決定將各個(gè)學(xué)院的優(yōu)秀資源整合，組成一個(gè)專業(yè)微電影創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

“以前拍攝微電影都由二級(jí)學(xué)院各自完成，現(xiàn)在不僅跨學(xué)院合作，而且有校外商業(yè)組織參與，有助于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。思想的碰撞、技術(shù)的交流，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作很有幫助，且能提高作品質(zhì)量。”高超對(duì)新的團(tuán)隊(duì)模式這般評(píng)價(jià)。

此后，他積極聯(lián)系各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人，將各家拍攝和后期人才集中到一起，再明確分配各自的任務(wù)。但團(tuán)隊(duì)組建后不久，人員時(shí)間安排的矛盾出現(xiàn)。學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，各有各的課程安排，出現(xiàn)了需要拍攝的時(shí)候部分人時(shí)間難以協(xié)調(diào)的情況，導(dǎo)致拍攝進(jìn)度緩慢。后來(lái)，在相互協(xié)調(diào)后，帶隊(duì)老師決定調(diào)整人員的工作，不固定崗位，允許有一定的流動(dòng)性，這樣一來(lái)，很好地解決了人員時(shí)間安排的問(wèn)題。

B 微影靈魂“觀”鑄就

街道口，嬉鬧聲中，一個(gè)母親牽著一個(gè)小女孩的手過(guò)馬路。小女孩在上臺(tái)階時(shí)，牽著媽媽的手滑了出來(lái)，摔倒了，母親急忙從后面抱起孩子，慢慢抹去小女孩即將落出的眼淚。女孩慌張地伸出小手，試圖觸碰到媽媽，當(dāng)觸摸到母親的臉龐后，女孩會(huì)心地笑了……一旁的張策宇看著這一幕，心靈震顫了：小盲女若沒(méi)有母親的相伴，后果可能不堪設(shè)想。他由此產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)作了實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫片《燭》。

《燭》用獨(dú)特的視角和簡(jiǎn)單的筆觸描繪了一位母親的偉大，影片沒(méi)有使用絢麗的特效，也沒(méi)有完美的人物設(shè)定，但創(chuàng)新了動(dòng)畫微電影的表現(xiàn)手法，從色彩另辟蹊徑，全程都是黑白粉筆的風(fēng)格，如同主人公盲女中的世界，強(qiáng)烈的反差撞擊受眾的內(nèi)心。影片內(nèi)容展現(xiàn)了價(jià)值觀里的“和諧”，既贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大，也表達(dá)了對(duì)和諧社會(huì)的美好寄托。

“‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’便是我對(duì)母愛(ài)的理解。”張策宇感慨。

團(tuán)隊(duì)在選題上，會(huì)根據(jù)本地特色進(jìn)行選材，如獲獎(jiǎng)作品中的紀(jì)錄片《隆安三月三》，則是表現(xiàn)了廣西三月三歌圩的特色，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，對(duì)隆安三月三進(jìn)行完整地呈現(xiàn)。影片表達(dá)了一種文化傳承的精神，它告訴受眾：傳承節(jié)日文化，也能展現(xiàn)核心價(jià)值觀中的“文明”，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是核心價(jià)值觀的根本。

“你來(lái)，我就給你炒一份老友粉。”相傳，南寧的一個(gè)市民生病后，朋友前去探望，并給他做了一碗老友粉，病友吃后就好了。這故事在南寧廣為流傳，微電影《老友紀(jì)》則是以南寧市民的視角，直觀地展現(xiàn)了南寧的特色美食，市民對(duì)老友粉的喜愛(ài)，體現(xiàn)南寧友好的城市形象，在一碗平凡的老友粉中道出了“友善”，生動(dòng)地詮釋了南寧“能幫就幫，敢做善成”的城市精神，選材源于生活高于生活。

《燭》被評(píng)為上海大學(xué)生國(guó)際微電影節(jié)一等獎(jiǎng)；紀(jì)錄片《隆安三月三》、微電影《核心價(jià)值觀進(jìn)校園》《兒子》《老友記》《放下》《一部南寧的影片》《童年開(kāi)溜》均在萬(wàn)峰林國(guó)際微電影盛典上獲獎(jiǎng)，使廣西師院成為當(dāng)屆比賽的獲獎(jiǎng)大戶，而這些作品的靈魂皆是——核心價(jià)值觀。

C 再創(chuàng)佳作呈受眾

擷取生活中的細(xì)節(jié)，把核心價(jià)值觀的每個(gè)關(guān)鍵詞做成生動(dòng)畫面。通過(guò)微電影展現(xiàn)發(fā)生在身邊的故事，能讓受眾自然而然產(chǎn)生共鳴，這讓同學(xué)們?nèi)鐗?mèng)初醒：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，原來(lái)可以這般溫馨！

“感覺(jué)我們由于種種原因，疏忽了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，我們所處的時(shí)代，難以讓我們有足夠的時(shí)間和環(huán)境去學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，年輕人都太忙碌！”看了《隆安三月三》后，學(xué)生陳玲玲感言。無(wú)獨(dú)有偶，同樣看過(guò)這部影片的學(xué)生陸輝道：“紀(jì)錄片里，參加民俗活動(dòng)的年輕人很少，鏡頭里基本都是老奶奶，這讓我感到很意外，年輕人如果不懂得傳承，這樣的文化就可能會(huì)消失了，我們年輕人真該多關(guān)注一些傳統(tǒng)文化。”

微電影團(tuán)隊(duì)敢于運(yùn)用新的題材，不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式以及有針對(duì)性地培養(yǎng)人才是關(guān)鍵。“整合學(xué)校優(yōu)秀資源、跨學(xué)院合作并和校外公司合作拍攝制作，我們會(huì)將這種模式傳承下去，并讓學(xué)生不僅在校內(nèi)也能在校外實(shí)踐，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的作品，呈送給更廣大的受眾。”談到未來(lái)的設(shè)想，指導(dǎo)老師鄒舟表示。