（三）遵循教育效果生成轉化的內在規(guī)律，科學組織學習教育

學習教育的方法決定學習教育的效果。方法是船，有了適當?shù)姆椒ú拍芡瓿蛇^河的任務；方向是箭，方法對頭才能射中靶子。方法科學了，就能事半功倍，反之，就可能事倍功半。馬克思主義既是世界觀，又是方法論。黨章黨規(guī)是管黨治黨的規(guī)律總結，系列講話是治國理政的科學指南。研究科學規(guī)律，必須遵循研究的規(guī)律；學習科學理論，必須講究科學的學習方法。只有講究科學方法，遵循科學規(guī)律，才能把學習教育的過程生成轉化為效果。我學習體會中央《意見》精神，感覺推進“兩學一做”常態(tài)化制度化，要注意把握以下四點。

一是強化問題牽引。建立完善及時的發(fā)現(xiàn)和解決問題的有效機制，推動各級黨組織和黨員依靠自身力量解決問題。習近平總書記強調：“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改。”強化問題意識、突出問題導向，是我們黨理論學習和思想政治教育的基本經(jīng)驗，反映了馬克思主義對矛盾普遍性和特殊性的認識。馬克思主義認為，矛盾是普遍存在的，矛盾存在于一切事物發(fā)展過程中，每一事物自始至終都存在著矛盾運動，改造世界的過程，就是認識矛盾、把握矛盾、解決矛盾的過程，因此，無論是認識世界，還是改造世界，一定要學會運用矛盾分析的方法；矛盾又具有特殊性，不同事物的矛盾各有其特點，同一事物不同發(fā)展階段的矛盾也有其不同的特點，因此，必須具體問題具體分析。習近平總書記指出：“每個時代總有屬于它自己的問題，只要科學地認識、準確地把握、正確地解決這些問題，就能夠把我們的社會不斷推向前進。”

在推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化中強化問題牽引，要把握兩類問題：一類是黨的創(chuàng)新理論主要面對和解決的問題。馬克思主義的每個理論都是針對時代問題提出來的，具有很強烈的問題指向性。抓住了問題，就比較容易把握理論的實質。比如，馬克思主義回答了在資本主義危機頻發(fā)、工人斗爭日益高漲的時代，人類社會將走向何方的時代問題；毛澤東思想回答了在一個半殖民地半封建的以農(nóng)民為主要成分的古老落后東方大國如何求得民族獨立和人民解放的時代問題。我們抓住了這些時代問題，就比較容易學習理解馬克思主義、毛澤東思想。我們的黨章黨規(guī)、習近平總書記系列重要講話也是從問題出發(fā)的。學黨章黨規(guī)、學習近平總書記系列重要講話，就要深刻把握法規(guī)制度和系列講話所針對的問題。這樣才能不僅“知其然”，更“知其所以然”，才能對理論理解更加深刻、透徹，對遵守黨章黨規(guī)更加自覺。

另一類是工作中所要面對和解決的問題。學習的目的在于運用。只有把面對的問題解決好了，才能達到學習教育的目的。這就要建立完善及時的發(fā)現(xiàn)和解決問題的有效機制，推動各級黨組織和黨員依靠自身力量解決問題。要敢于直面問題，勇于自我解剖、自我革命，發(fā)揚運用好批評和自我批評的有力武器，自覺地進行“體檢”“正衣”“洗澡”“對表”。根據(jù)中央《意見》，黨員要查找分析理想信念是否堅定、對黨是否忠誠老實、大是大非面前是否旗幟鮮明、是否做到在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，著力解決黨的意識不強、組織觀念不強、發(fā)揮作用不夠等問題。各級黨委（黨組）要查找分析是否落實全面從嚴治黨主體責任，是否堅決執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，是否認真堅持民主集中制，著力解決黨的領導弱化、黨的建設缺失、管黨治黨寬松軟等問題。黨支部要查找分析組織生活是否經(jīng)常、認真、嚴肅，黨員教育管理監(jiān)督是否嚴格、規(guī)范，團結教育服務群眾是否有力、到位，著力解決政治功能不強、組織軟弱渙散、從嚴治黨缺位等問題。

古人云：“為官避事平生恥。”問題是時代的聲音，問題也是群眾的呼聲。中國共產(chǎn)黨作為全心全意為人民服務的政黨，黨員干部作為帶領人民群眾干事創(chuàng)業(yè)的領頭人、主心骨，群眾有了困難、有了問題向我們提出，是非常正常的事情。真正的共產(chǎn)黨員，就要歡迎群眾提出問題，虛心聽取群眾提出的問題，著力解決問題。問題解決了，做合格黨員的目標也就實現(xiàn)了。

二是堅持領學領做。要求領導機關、領導干部率先垂范，體現(xiàn)了習近平總書記抓“關鍵少數(shù)”的一貫思想，也是抓黨的建設的成功經(jīng)驗。沒有重點就沒有全局。在黨內教育的對象上，領導機關、領導干部是重點，是“關鍵少數(shù)”。什么是領導呢？我覺得，一個是“領”字，就是要在前面領著干、帶著干，一個是“導”字，就是要發(fā)揮好導向作用。領導帶頭學、領著學，帶頭做、領著做，就會起到很好的榜樣作用，就能帶領黨員群眾形成學習科學理論、做合格黨員的風氣。從實際工作看，之所以強調領導機關、領導干部帶頭，一是由其領導崗位決定的，要求別人做到的，自己首先要做到；二是由其對下屬的示范作用決定的，要求別人做好的，自己首先要做出示范，這樣大家才能學有標桿；三是由其政治覺悟和理論水平?jīng)Q定的，領導機關和領導干部理應在覺悟和水平上比普通黨員群眾更高一些，他們領學領做，有利于從整體上提高學做的質量和水平；四是由其所負的管黨治黨的責任決定的。我們黨是按照民主集中制原則組織起來的政黨，這一根本原則決定了領導機關和領導干部在黨內政治生活中的特殊地位作用，決定了其在管黨治黨上的主體責任。領導干部既是“兩學一做”的組織領導者，也是帶頭踐行者，是“關鍵少數(shù)”，發(fā)揮著關鍵作用。

領導機關和領導干部要把“兩學一做”作為錘煉黨性的基本功、必修課，加強政治能力訓練，加強政治歷練，把旗幟鮮明講政治貫穿于“兩學一做”學習教育全過程。要時刻牢記自己第一身份是黨員，無論職務高低，都要以普通黨員身份參加黨的組織生活，嚴格落實雙重組織生活制度，帶頭認真學習黨章黨規(guī)、帶頭學深悟透習近平總書記系列重要講話精神，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”。要帶頭做合格黨員、合格領導干部，時刻檢視存在的差距和不足，不斷改造自己，提高思想政治覺悟。還要突出對領導干部的特殊要求，踐行“三嚴三實”，履職盡責、奮發(fā)有為，敢于擔當、建功立業(yè)，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績；要嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定精神，密切聯(lián)系群眾，切實改進作風，注重家庭、家教、家風，保持清正廉潔的政治本色。

三是用好組織生活平臺。黨支部是黨最基本的組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。“三會一課”等基本制度是黨員過好黨內組織生活、加強黨性錘煉的主要平臺，是對黨員教育、改造、管理和監(jiān)督的主渠道，是基層黨組織推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的有效平臺。這個平臺運用得質量高、運用得經(jīng)常，就能為“兩學一做”提供強有力的組織制度保證?！墩撜Z》中說：“君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。”儀式感非常重要，做一件事情特別是嚴肅的事情，如果沒有規(guī)范的儀式，就不容易引起人的重視，就容易壞規(guī)矩。對于黨組織和黨員身上存在的問題，如果在黨的會議上嚴肅地提出來，會增強這件事情的嚴肅性，更容易引起大家的重視。有很多腐敗分子出事以后，對黨組織說“平時不管我，一管就把我關起來，如果堅持組織生活制度，嚴肅認真地開展批評和自我批評，就不會走到違法犯罪這一步”。當然，他們現(xiàn)在說這個話已經(jīng)晚了，但這從一個側面說明了組織生活制度的重要性。我們大家都有這樣一個深切的感受，對自己剛入黨時在第一次黨的會議上開展的批評和自我批評印象特別深刻，一輩子都忘記不了。在這種嚴肅的場合下，與會黨員自覺從對組織、對個人、對工作負責的角度誠懇地提出批評建議，自己會認真地聽取他人的意見建議，每一句話印象都特別深刻。推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，一定要善于運用好組織生活這個平臺，堅持好“三會一課”等基本制度，切實增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性，切實提高學習教育的實效，堅決防止和克服表面化、形式化、娛樂化、庸俗化傾向。