“學習日不辦公成慣例”是誰嬌慣出來的

即使需要在工作日組織業(yè)務(wù)員再學習，完全可以采取分班制，即部分人去學習，部分人在窗口服務(wù)，或者新手去學習，業(yè)務(wù)熟練者留守，怎能以學習的名義“關(guān)門打烊”？欲知道，前來辦事的群眾可陪不起你們的學習，而因為學習就不提供窗口服務(wù)，簡直是褻瀆了學習的好名聲，群眾只能對這樣的學習嗤之以鼻。

對于政府部門的工作人員，確實需要不斷學習業(yè)務(wù)，提高服務(wù)群眾的水平，但當學習日不對外辦公成了不少部門的慣例，那就不是簡單的工作安排不周的問題，而是特權(quán)思想的泛濫，是平時就對群眾利益漠視的結(jié)果，是典型的特權(quán)意識慣出來的“富貴病”。原本可以利用休息日或下班時間組織的學習活動，或者可以采取輪流學習不影響正常窗口服務(wù)的方式，卻被堂而皇之地安排的工作日，并且“學習不辦公”、“辦公不學習”，這哪是學好業(yè)務(wù)為百姓著想，分明就是變相的偷懶，生怕在休息日學習占用了自己的時間，卻又一點考慮不到自身學習不辦公占用了前來辦事群眾的時間。

對照當下各地都在開展的群眾路線教育活動，學習日不對外辦公的慣例當然要被取消，但破除這些政府部門及其工作人員心中的那種特權(quán)意識，卻非一日之功。當明明是借機偷懶卻振振有詞地宣稱是為百姓著想時，群眾利益被置于何種位置也就不言自明了。如此富貴病的根源，除了有機關(guān)內(nèi)部制度執(zhí)行不嚴明等因素外，我以為更大的原因在于，群眾對這些政府部門干好干壞缺乏話語權(quán)，尤其是被其變相刁難關(guān)在門外拒不接待，卻還無法對其做出“差評”的有效干預(yù)，這實際上也是學習日不辦公之所以“很牛”的主要因素。如何治愈類似特權(quán)慣出來的富貴病，顯然需要的而不僅僅是真正的學習教育，還有公眾對此類無視群眾利益行為的話語權(quán)個干預(yù)度。

“學習時間不辦公”的“陋習”如何治？

一周短短5天的工作日，硬生生縮水成4天，而那些不知情的老百姓，也因此屢屢吃到“閉門羹”。政府部門不對外辦公，干什么去了？自從群眾路線教育實踐活動開展以來，見諸報端和網(wǎng)站的，都是干部們?nèi)绾握甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病，如火如荼地將群眾路線踐行到底，然而一些機關(guān)干部依舊存在各種“陋習”，與當前開展的群眾路線教育實踐活動的精神背道而馳。

每周定期學習，有沒有必要？

定期開展學習活動，以此提高工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力無可厚非，但是如果為了學習而耽誤了上班時間，那學習的意義何在？眾所周知，學習的目的是為了使工作人員更好地為市民做好服務(wù)工作，如果為了單純地重學習而讓市民吃“閉門羹”，這樣的學習就違背了學習的宗旨，顯然不值得提倡。

“學習時間不辦公”意味著什么？

“學習時間不辦公”，看似是一個微不足道的不良作風，從小處著眼，卻可以看出這些政府部門心中是否真正裝著老百姓，可以看出這些政府部門“解放思想、改進方法、轉(zhuǎn)變作風”是否做到了位。其實，政府部門加強對工作人員的學習本沒有錯，錯就錯在只重學習而不重辦公，并將老百姓的利益置之不管。

“陋習”如何治？

將工作人員的學習稍加調(diào)整就可以解決“學習時間不辦公”的機關(guān)作風病，為何單位領(lǐng)導卻沒有考慮到并且做到？歸根結(jié)底，還是領(lǐng)導的思想觀念和作風沒有轉(zhuǎn)變過來。要解決這個問題其實并不難，工作安排上只要稍加調(diào)整就可以了。每次單位開展學習活動，各個服務(wù)窗口可輪流安排一定數(shù)量的工作人員值班就可以將此事解決。