學(xué)習(xí)，之于領(lǐng)導(dǎo)干部特別是各級“一把手”，不是個簡單的志趣習(xí)慣問題，而是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任

　　領(lǐng)導(dǎo)干部只有想學(xué)、善學(xué)、恒學(xué)，努力做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，真正做一個學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能切實擔(dān)起時代賦予的沉甸甸的責(zé)任　　

　　學(xué)習(xí)，從來都不是件小事。還記得當(dāng)年開展領(lǐng)導(dǎo)干部“三講”活動時，“講學(xué)習(xí)”就是對領(lǐng)導(dǎo)干部的第一項要求。學(xué)習(xí)，之于領(lǐng)導(dǎo)干部特別是各級“一把手”，不是個簡單的志趣習(xí)慣問題，而是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任。

　　從領(lǐng)導(dǎo)崗位素質(zhì)要求角度看，領(lǐng)導(dǎo)干部不學(xué)習(xí)根本無法勝任日益繁重的工作。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”，擔(dān)負(fù)重要職責(zé)，面對棘手問題，往往是重大決策的“一錘定音”者。不學(xué)習(xí)、不開拓新視野、不了解新領(lǐng)域、不掌握新知識，怎么跟得上一日千里的新時代？又怎么駕馭得了層出不窮的新局面？可以說，領(lǐng)導(dǎo)干部不重視學(xué)習(xí)，就如同瞎子騎馬、盲人摸象，不僅自己當(dāng)不好這個“官”，更要緊的是，這樣的“官”多了，會給黨的執(zhí)政能力、黨的事業(yè)來致命的傷害。

　　從以身作則、率先垂范角度看，領(lǐng)導(dǎo)干部不帶頭學(xué)習(xí)，也無法帶動、引導(dǎo)干部群眾學(xué)。在我們國家，很多事情，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)也不例外。一個單位、一個部門，要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”的態(tài)度跟行動至為重要。雖然，制度的構(gòu)建與保障更顯長效，但現(xiàn)實生活中，一旦領(lǐng)導(dǎo)干部以實際行動帶了頭，便能傳遞出強烈的重視信號。上行之、下效之，學(xué)習(xí)的氛圍就容易形成。人們常說，“一把手”是工作的第一責(zé)任人，抓學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

　　當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)上依然存在幾個突出問題。首先，是不愿學(xué)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部沉溺于具體事務(wù)性工作，覺得學(xué)習(xí)可有可無，即使閑下來，也琢磨如何娛樂娛樂、放松放松。倘工作強度一大、社會應(yīng)酬一多，本來就排不上位置的學(xué)習(xí)就更顧不上了。其實，骨子里還是不愿學(xué)在作祟。其次，是不會學(xué)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部一講到學(xué)習(xí)，不是讀報紙、就是念文件，要不再稍微復(fù)雜點，來個專題輔導(dǎo)……理念陳舊、思路狹窄、方法單一，效果自然不好。這樣學(xué)下來，那束本來就不易燃燒的學(xué)習(xí)“火苗”很快就式微熄滅了。再者，是不勤學(xué)。學(xué)習(xí)是件潤物無聲的功夫活。有的領(lǐng)導(dǎo)干部三天打魚、兩天曬網(wǎng)，有時間就學(xué)，沒工夫拉倒，學(xué)習(xí)沒計劃、沒節(jié)奏、沒層次。古人說：日習(xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墮。如此不積跬步，何以致千里？

　　學(xué)習(xí)能力是執(zhí)政能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力的強弱直接影響執(zhí)政水平的高低。提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，是加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的關(guān)鍵。新形勢新任務(wù)，對領(lǐng)導(dǎo)干部不斷提出新要求新挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有想學(xué)、善學(xué)、恒學(xué)，努力做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，真正做一個學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能切實擔(dān)起時代賦予的沉甸甸的責(zé)任。